设为首页 加入收藏    
 
 
当前位置:临海中职 > 教学教研 > 课改之窗 > 正文
(转)课题研究方案的基本格式与内容要点
2009-04-03 09:35   作者:秩名    来源:网络   


6、课题理论假设与研究目标设计
(1)理论假设
*比具体方法的实施程序更重要的是研究的理论假设,只要能建立原创性的理论构想,不管用什么方法都有可能取得创新性的研究成果
[“十五”国家级课题“培养学生通过阅读获得信息的能力的研究”,首先就是在哲学层面上提出理论构想:阅读的本质是对别人认识的再认识]
*假说:
在被实验和逻辑证明之前凭经验所作出的判断
其显著特点一是有一定的科学依据,二是有一定的推测性质,三是假说指明研究问题的可能结果,指出变量之间的关系及变量间作用的程度
*课题的假设:
确立课题后,研究者就需要根据有关的教育理论、根据自己的知识经验和日常观点、根据选题时所搜集到的有关资料和事实,根据该课题目前国内外研究的现状等,对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想
研究者据此设计具体的研究方案和选择具体的研究方法
*提出研究假说的基本方法:
——演绎法:
从一般到个别,即从某一理论或一般性陈述出发来考察某一特定的对象或现象,对这一对象或现象的有关情况作出推论。根据变量间的假说关系,建立对有关事件的一般猜测,然后再根据它对个别特殊事物与关系作出猜测,这就是提出具体研究假说的演绎方法
我们通常是通过对特定假说的检验来检验一般假说或理论陈述的正确性的。
——归纳法:
从个别到一般,即从许多个别事物中概括出有关事物或现象的一般性认识或结论的方法
用归纳法提出事物研究假说时,研究者通常需要先对诸多特定现象或事件进行观察,然后在此基础上再提出一个更一般性的假说
——归纳法从数据、观察开始,然后由此形成更一般的假说
——演绎法从理论和一般陈述、一般假说开始,然后由此形成更特定的假说
——检验特定假说比检验一般假说容易
*比方法更重要的是问题,比问题更重要的是对教育的理解
(2)研究目标
*旨在以现代教育思想为指导,根据……规律,进一步探索和形成……的目标、途径和操作方式,研究……的特点和规律,促进……发展,为发展和丰富的教育思想提供实证性材料
*学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标
7、课题研究专题及预计成果
(1)研究专题
*总课题与子课题——子课题与专题——专题与具体内容
*从校本教研的角度——学生、教师、学校(家长、社区)
*从课题本身的角度——价值、内容、方法、运行机制
*从课题题眼的角度——内涵、标准、行为、评价、管理
*从课题内容的角度——背景研究、内涵研究、构成研究、深度阐释、重建研究、结合研究、管理研究、评价研究
(2)预计成果
*成果群:理论思想、实验依据,政策决策、工作方案、个案经验、推广方式等
*形式:专著、研究报告、论文、案例及个案研究、规章草稿、经验汇编、工作手册、过程记录、音像制品
*类别:选集类、专著类